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Al profesor Erick Sandí no le molesta que sus alumnos usen el teléfono celular en clase. Para él no es una molestia, es sinónimo de aprendizaje. 

 Sandí programa aplicaciones para teléfonos móviles con el fin de enseñar Estudios Sociales y Educación Cívica, aprovechando el interés de sus estudiantes por la tecnología.

“Yo aprovecho la alegría de los jóvenes de estar metidos todo el día en Internet con sus smartphones para ofrecerles una herramienta como lo es una app que le ayude en el estudio”, explicó el docente. “Por ejemplo, estamos viendo el tema de la Segunda Guerra Mundial, y para hacérselos más interesante,  subo a la aplicación videos y fotos del tema”, comentó.

Actualmente tiene diseñada una aplicación para Android de Historia y otra para Symbian de Estudios Sociales. Además, está en proceso de crear la aplicación para iOS. Con esto, pretende llegar a los distintos sistemas operativos con los que cuentan los alumnos.

“Yo creo las apps utilizando una página que se llama Appsbar . En este sitio uno monta la aplicacion, ellos la revisan, le hacen sugerencias y la suben en la plataforma”, dijo Sandí.

El profesor pretende que a sus alumnos no se les haga tan pesada la materia y que la entiendan mejor.

“Los directores de las distintas instituciones me apoyan porque es una forma diferente y a la moda de captar la atención de mis estudiantes”, enfatizó el educador.

Aparte de las aplicaciones, el profesor utiliza Facebook , un foro y su blog para mantener relación con sus alumnos, compartirles y darle un plus a su forma de enseñar.

Sandí es profesor de Estudios Sociales y Educación Cívica  de los colegios Virgen del Pilar en Tres Rios y Santa María  Tecnical School en Aserrí.

A partir de mañana, el despertador sonará un par de horas antes de lo habitual y desde ese momento comenzarán las carreras para lograr que los estudiantes en la familia se alisten y lleguen a tiempo al kínder, la escuela o el colegio.

Los padres también sufren. Según explica la psicóloga Sarita Álvarez, el problema es que los niveles de estrés afectan a toda la familia de maneras distintas.Esta nueva etapa trae muchas alegrías, pero, a la vez, el cambio de rutina aumenta los niveles de estrés en toda la familia. Si a esto se le suman nuevas experiencias para los estudiantes, como la llegada por primera vez a la escuela o colegio o el cambio de centro educativo, la tensión es mayor.

“En el caso de los niños, hay mucho estrés y ansiedad. Es un cambio abrupto: vienen de vacaciones, de levantarse tarde y el cambio es muy fuerte”, señaló.

“En los padres, el estrés es porque es una época de gastos significativos en cuanto a la compra de libros, uniformes, zapatos. Además, supone el tener que correr más para que todos estén listos y el hacer meriendas”, añadió.

Diálogo. ¿Cómo hacer entonces para que esta tensión no afecte más de la cuenta? Para el psicopedagogo Raúl Esquivel, la comunicación es clave.

“Sin importar la edad que tengan sus hijos, dialogue con ellos para que le cuenten cuáles son sus temores o preocupaciones de la entrada a clases.

”Como padre, usted siéntase libre de decir que también tiene sus preocupaciones, como el temor a llegar tarde a su trabajo o de no poder tener listas las meriendas a tiempo”, señaló.

Es importante que la familia conozca las preocupaciones de cada uno de sus miembros y elabore un plan para combatir el estrés conjuntamente.

“No tiene que ser algo muy elaborado, basta con cosas sencillas, como dejar los menús de las loncheras programados, o cocinar la noche antes, o crear un horario para que, mientras unos se bañan, otros desayunen, y así aprovechen el tiempo”, dijo.

Cambios según la edad. Álvarez comentó que, normalmente, la adaptación a este proceso toma entre mes y mes y medio, pero cada quien vive esta experiencia de una manera diferente, según su edad.

“En el caso de los niños que entran por primera vez al kínder, es muy curioso, porque a veces sufren más los papás con este cambio. Sí es importante que el niño participe del cambio”, manifestó.

Por su parte, Álvarez señaló que para quienes deben afrontar el cambio de la escuela al colegio, la tensión se manifiesta, principalmente, en términos de la aceptación que puedan tener entre sus nuevos compañeros.

“Al llegar al colegio se enfrentan con un paso más grotesco que del kínder a la escuela; hay más materias, más profesores, tienen que dejar de ser niños. En el campo social, ya entran a competir con sus compañeros de grupo por su aceptación”, añadió.

Esquivel insiste en que en estos casos es vital que la familia converse para saber cómo se siente el estudiante dentro de su clase con sus compañeros y profesores y, de existir problemas, buscar juntos la mejor solución.

Con la llegada del curso lectivo, también vienen las exigencias académicas, tanto las que impone el colegio como las que usualmente imponen los padres.

“Los papás no deben exigir notas, eso puede frustrar al niño o adolescente. Más bien, deben conocer lo que cada hijo puede dar. Tampoco se recomienda imponerles métodos de estudio. Cada uno tiene su forma de estudiar y no precisamente la que le funcionó a usted le sirve a sus hijos”, advirtió la psicóloga Álvarez.

 

Y habló el MEP todas estas palabras, diciendo: Yo soy tu empleador, que te saque de las tierras infértiles de universidades de garaje donde obtuviste tu título al por mayor y de las tierras mal usadas de las facultades de educación donde gobiernan los fariseos del conocimiento.

Y dijo el MEP, vengan a mí todos los mediocres, los cansados de pensar, los desinteresados por la profesión, los codiciosos del dinero fácil, los tomadores, acosadores y otros. Dejad, dijo viendo el horizonte, que vengan a mí todos estos y más que yo os daré mi reino, interinazgo y hasta propiedad.

Y los buenos cada vez fueron menos, en tierras del Sodoma Servicio Civil y Gomorra de Direcciones Regionales se ratificaron los visados para que el reino del MEP se poblara de estos nuevos trabajadores.

Tantos fueron que, sin publicación ni publicidad, el santísimo MEP escribió los siguientes mandamientos en las tablas invisibles de cotidianidades de salones de profesores, aulas, pabellones y cualquier otro lugar.

1. No tendrás más empleador que yo, por los siglos de los siglos trabajarás para mí sin mayor expectativa de salir de mi planilla.

2. No te harás imágenes ni semejanza de lo que hay arriba de la pedagogía crítica, debajo de las revoluciones sociales ni cerca de la justicia pedagógica y social.

3. Te inclinarás frente a cualquier imagen de autoridad (directores, asesores, directores regionales, mandos medios, etc), y la honrarás, porque yo soy tu empleador, fuerte y poderoso, que castiga la dignidad y valentía de sus docentes con nombramientos crueles o la ausencia de cualquier nombramiento hasta por el cuarto concurso de los que no se agacharon ante el poder.

4. No tomarás el nombre del Ministro, ni cualquier otra autoridad, sin adjetivos de don o señor, porque no dará el MEP por inocente a quien no reconozca la jerarquía hasta en las palabras.

5. Acuérdate que los feriados y los congresos sindicales son sagrados para viajar y descansar.

6. Trabajarás un máximo de 44 lecciones por semana, pero harás toda tu obra para evitar cumplirlas, incapacitándote, organizando actos cívicos u otras actividades, fingiendo reuniones u oculto en algún lugar de la institución.

7. Honra a tú director y demás personal administrativo para que tus días se acorten, tengas ventajas y permisos, así como para evitar el acoso laboral o el cese de nombramientos.

8. No pensarás.

9. Hablarás contra tu prójimo (colegas) y estudiantes, incluso usando falso testimonio.

10. No codiciarás el esfuerzo de tu prójimo, ni la entrega a tiempo de planeamientos didácticos, ni las llegadas puntuales a clases, ni su participación en comisiones de la institución, ni nada que implique responsabilidad y entrega.

Adicionales

Odiarás a tus estudiantes como a ti mismo, expresa todas tus decepciones y frustraciones contra ellos.

Utilizarás todo tu poder (boletas, evaluaciones, etc) para reprimir, castigar y amenazar a tus estudiantes. Y te sentirás bien, poderoso y majestuoso.

Acosarás sexualmente a tus estudiantes, hombres y mujeres, con el objetivo de tener relaciones sexuales y hacerlas públicas en tus círculos de amigos.

Contarás tu vida privada a estudiantes y colegas y, en la medida de lo posible, mantendrás relaciones carnales con tus colegas.

Caerás en vicios y en fiestas semanales, siempre acompañado de tu prójimo (colegas) sin mayor preocupación ética ni moral.

Estarás atado a deudas con Caja de Ande, Tarjetas de Crédito y hasta la Sociedad de Seguros del Magisterio.
Acusarás de todos tus males a otras personas e instituciones.

Matarás la inteligencia de tus estudiantes.

Pedirás prestado a tu prójimo.

Traicionarás a tu prójimo por cualquier beneficio que te den los mandos medios.

Y así habló el MEP, y así miles se comportaron. Palabra Ministerial. Amen

AMO MI PAIS

¿Nunca se han preguntado que tenemos en nuestras bellas provincias?

Somos uno de los países centroamericanos con mas reservas indígenas, tenemos Malekus Guatusos en la Zona Norte, Chorotegas en la zona de Matambú en Guanacaste, Huetares en la provincia de Puntarenas en especifico en Quitirrisí y Zapatón,  Teribes  en la zona sur, en el Río Térraba, Borucas  en la zona de Boruca y Curré, Talamancas en la zona de Talamanca  y por último Guaymies en Coto Brus y Osa.

A todo esto le sumamos que poseemos el 25% del país bajo zonas de conservación natural, la mayor parte las encontramos en Limón, Guanacaste y Puntarenas.

Puntarenas es la provincia más grande de Costa Rica, sus bellezas destacan a nivel mundial, con sus parques nacionales como Monteverde, Manuel Antonio, sus lugares exóticos como Bahía Drake, sus tradicionales carnavales de Puntarenas, sus atracciones turísticas, sus tradiciones, sus costumbres, su gente, hacen de Puntarenas un lugar excepcional de nuestro país.

Guanacaste es la segunda provincia en tamaño de Costa Rica, con sus bellas playas de arena blanca, como Samara, el Golfo de Papagayo entre algunas, sus tradicionales festejos de Liberia, Santa Cruz, Nicoya, Hojancha, con sus famosas montas de toros a la usanza guanacasteca, sus guipipias, sus retahílas, sus bombas, su marimba, su sabanero…

Sin menos importancia la bella provincia de Limón, con su calipso, rice and beans, su pan bom, sus patíes, plantintas, su gente, su dialecto el famosos patúa, sus hermosas playas como Manzanillo, Cahuita, sus parques nacionales entre ellos Tortuguero, Gandoca, hacen que esta provincia nos llene de belleza.

¿Cómo no amar mi país? ¿Cómo no amar a esta bella tierra, libre, independiente, soberana?

Por eso me siento al igual que 4 millones y medio de costarricenses, orgulloso de ser 100% tico, por que no hay mejor lugar para haber nacido que mi bella Costa Rica.

Por eso celebremos no solo la independencia, sino también la belleza, que nuestra bella tierra nos regalo!!!

La violencia en las aulas

Cuando hablamos de violencia en las aulas solemos referirnos a agresiones físicas o verbales, que pueden ir dirigidas contra el mobiliario del centro, contra los profesores o contra los propios compañeros. En ocasiones, interviene un único compañero que te tiene enfilado y hace lo que sea por hacerte la vida imposible. En otras muchas, aparecen pandillas más o menos organizadas, que marcan su terreno en el recreo, en los pasillos, en los baños y en los alrededores del centro.

Son actualmente muy comunes las películas, sobre todo las norteamericanas, de alumnos navajeros, delincuentes que se encuentran en el instituto como en una cárcel. Siempre acaban convirtiéndose en mansos corderitos, ya sea por medios bondadosos y angelicales o por otros más eficaces y expeditivos, de profesores expertos en karate y didácticas más ligadas a la violencia que a la solidaridad.

La violencia es real, se da entre los alumnos, que reproducen en muchas ocasiones la que viven en el ambiente familiar, se da hacia los profesores, tanto por parte de los alumnos como de sus padres, se da entre los profesores entre sí, la menos veces física, pero no por ello es menos importante, se da, en fin, de los profesores hacia los alumnos.

La televisión, el cine, y el cómic, promueven y potencian en mayor medida las vías competitivas en las relaciones profesor-alumno; los alumnos entre sí también suelen estar enfrentados, los profesores entre sí suelen estar divididos. Profesores y alumnos son enemigos irreconciliables. En caso contrario, no hay argumento para un guión. En la escuela se reproducen los mecanismos de un cuartel. Alguien tiene que salir ganando, porque el que manda, manda. Lo más normal es que sea el profesor. Casi siempre. En ocasiones, el grupo de alumnos promueve un cambio forzoso, en el que el profesor pierde. Podemos recordar el anuncio de la televisión en el que un profesor encuentra un preservativo en el gimnasio; todos los alumnos, uno a uno van levantándose para culparse.

 

 


 

Rebelión en las aulas, To Sir, With Love (1967)

Reino Unido. 1967. 105 min. Color.

Director: James Clavell.

Guión: James Clavell, E. R. Braithwaite.

Intérpretes: Sidney Poitier, Geoffrey Bayldon, Adrienne Posta, Patricia Routledge, Roger Shepherd.

Sinopsis:

Thackeray es un ingeniero de color que está en paro y acepta un empleo como profesor de un curso de estudiantes rebeldes, en un colegio de los barrios bajos de Londres. Sus alumnos son un grupo de chicos desordenados, insolentes y groseros pero, en el fondo, se trata de jóvenes de buenos sentimientos. Thackeray intenta ganárselos utilizando los métodos tradicionales, pero pronto se percata de que debe cambiar de estrategia si quiere salir con éxito de la empresa.


Rebelión en las aulas, To Sir, With Love (1996)

EE.UU. 1996. 88 min. Color.

Director: Peter Bogdanovich.

Intérpretes: Sidney Poitier, Daniel J. Travanti.

Sinopsis: Tras pasar 30 años en Londres, dando clases en uno de los colegios británicos de mayor prestigio Mark Thackeray regresa a Chicago, su ciudad natal. En Chicago se enfrenta a un nuevo reto en su larga carrera como profesor de historia, ya que le toca una clase de chicos difíciles y desmotivados, más acostumbrados a la delincuencia que a los libros.

 

 

Semilla de Maldad, The Blackboard Jungle


EE.UU. 1955. 87 min. B/N.

Director: Richard Brook.

Intérpretes: Sidney Poitier, Glenn Ford.

Sinopsis: Adaptado de una novela de Evan Hunter, un film muy polémico en su día, que sufrió considerables trabas para su exportación a Europa, al considerarse en USA que presentaba una imagen demasiado negativa de su país. El enfrentamiento entre el nuevo profesor y el grupo de pandilleros que domina la escuela, progresivamente crudo, hasta que el maestro va desplegando sus métodos.

Docentes vs Padres

En estos momentos pareciera que los padres consideran que pueden y deben decidir sobre el trabajo del docente en el aula y en los exámenes de sus hijos. Se transforman en jueces y recriminan a todos y contra todos.

 

Se han dado casos de violencia, padres que insultan y hasta golpean a docentes después de un examen de recuperación de diciembre o en el del temprano febrero. Los docentes por su lado realizan prolongadas e inútiles reuniones institucionales para tratar entre tantos temas, el consejo de convivencia y ver cómo pueden mejorar todo lo referido al trabajo con el alumno  y se realiza hasta un seguimiento para mejorar y retener al mismo en el sistema educativo que todos sabemos que ha comenzado el siglo con una crisis muy difícil de superar.

 

Los padres no se acercan al colegio hasta que la situación se agrava y no se puede hacer nada por su hijo, a pesar de que durante el año fue convocado por docentes, preceptores y notas a concurrir al establecimiento.

 

A fin de año, cuando su hijo no tiene posibilidades y repite, el padre sostiene que conoce muy bien a su hijo y que le tiene confianza y que seguro le ha ido muy mal porque un docente no lo acepta o porque hay drogas en el colegio, cosa que sabe muy bien por lo que su hijo le ha comentado, pero nunca, si es que lo supo, ayudó a las autoridades del colegio sobre el tema.

Se llegan a concretar juicios y después de mucho andar, el padre o madre intenta disculparse para no pagar lo que corresponde y no en todos los caso pues hay quienes aún apelan sosteniendo que han pegado al docente por estar muy nerviosos y que es comprensible ya que se juega un año de estudio del hijo.

 

¿Cómo actúan los integrantes de la comunidad educativa y cómo, los padres frente a esta situación?:

 

La institución educativa parece ajena a la problemática y sólo se limita a lamentar lo sucedido y espera que el docente damnificado lo solucione, y ¡De la mejor manera posible!.
Nadie parece conocer el tema, no se hace público y eso es negativo porque nadie tiene posibilidad de ayudar a su compañero, quien tampoco dice nada hasta el momento en que las cosas están más o menos encaminadas en un juicio.
Se pregunta al preceptor, quien se supone debe saberlo todo, pero llegado el momento nada dice porque lo compromete. Lo máximo es un comentario sobre el chico algo “introvertido”, o “algo desconectado del contexto”, pero nada claro al respecto.
Los directivos no quieren problemas en su establecimiento y menos aún frente a la supervisión, entonces es el momento en el cual tratan de solapar todo dentro del establecimiento.
Llegadas en una visita de rutina, las supervisoras son informadas y allí la expresión de rutina también ¡qué barbaridad¡. Y aseguran que eso debió pasar a la supervisión, pero no pasa de allí.
Si el docente toma medidas, todo es interpretado que es en contra del alumno.
Si el alumno insulta al docente, nada pasa, es como si fuera normal. ¡no hay amonestaciones! Entonces eso se debe llevar al consejo de disciplina. Allí comienza la discusión sobre si es conveniente dejar al alumno libre o pedir el pase, porque los padres no desean nada de eso.
El alumno espera las decisiones de tantos pormenores sin importarle absolutamente nada de lo que se habla.
Obvio parece ser que el alumno tiene la madurez necesaria como para decidir y dar todo un descargo para llegar a comprender que sus problemas “familiares” o de conducta lo han llevado a semejante situación y que es conveniente dejarlo con un acta de compromiso firmada por su puño y letra. Es decir el papel que el chico sabe que no tiene ningún valor ni se lo da él tampoco.
Si se soluciona el problema dentro del colegio, el padre con una gran sonrisa se despide y todo termina, de lo contrario amenazando se dirige a la supervisión.            

 

El docente no está protegido contra ciertas injusticias del sistema, no sólo las condiciones de trabajo inadecuadas en las que se desempeña sino  también en su integridad física y moral.


Si se le suma la inestabilidad de nombramientos, de tener la deseada titularidad. El tener que ir de un colegio a otro, el tener tantos cursos,  para conducir en el proceso educativo, de tener que ir a Sanidad Escolar , donde todo es arbitrario para considerar las afecciones que se padezcan, hablando de 55 a 60 años, donde todos sabemos que las enfermedades crónicas son infalibles. 

 

Olvide decir que el docente no tiene siquiera derecho a la locura que le impone el sistema. Y me pregunto ¿será considerado?


Si escribo esto es por lo que veo en el sistema, no por problemas personales en él, ya que con el alumnado no tengo problemas, lo cual es otra exigencia muy grande porque hay que dejar que el alumno se adecue y después ver.


¿Qué hacen los docentes al respecto?


MOTIVACION DEL ACTO CIVICO

 

Andrea: hoy celebramos un aniversario más de la Anexión del Partido de Nicoya a Costa Rica, en especifico el 187 aniversario, ¿Qué ha pasado en estos casi dos siglos?, tenemos desde que la provincia de Guanacaste se convirtió en la más extensa, hasta que posee las playas más hermosas de Costa Rica, pero más importante aún, un pueblo que se declaró por su voluntad propia, costarricenses, pero que es ser costarricense; será comer gallo pinto en las mañanas con una buena taza de café, natilla y tortillas palmeadas, quizás será montar a caballo en el campo, ver a un abuelito con su carreta y sus bueyes, ir de romería a donde la “Negrita”, y muchas cosas más?… No es solo eso, es gritar una retahíla, decir unas bombas, decir refranes, reconocer un árbol de Guanacaste, escuchar la melodiosa música de una marimba, escuchar un “guipipia”, ver un campesino con su ganado, ahhhhhh!!! Eso es ser costarricense, que orgullo poder serlo, poder decir; “vivo en una tierra de armonía y belleza”…

 

Walter: por otro lado debemos recordar, que ser costarricenses, envuelve a casi 5 millones de personas en la actualidad, donde debemos aprender a ser tolerantes, amigables, honestos, humildes y sobre todo, ser nosotros mismos, darnos el valor que merecemos, ser de verdad “ticos”, con nuestro “pura vida”, que esa sea la filosofía de vida del “tico”, vivir la vida en su pureza, y demostrar que somos unidos, que somos únicos y que somos 100% costarricenses, sin importar de que provincia seamos, todos somos nacionales, hace 187 años una pequeña alcaldía se propuso ser de esa pequeña y pobre provincia de la Capitanía de Guatemala llamada Costa Rica, hoy seamos un pequeño gran pueblo, que le devolvamos a los nicoyanos ese “gracias” que se merecen por hacernos un país “rico” en gente, cultura y amistad.

 

Muchas Gracias!!!

Las redes sociales son una realidad dentro de Internet y en ocasiones más que un enemigo pueden ser una herramienta didáctica interesante. Entre las opciones posibles no solo tenemos Facebook o Twitter. Aquí os lanzo algunas sugerencias:

Flaving: es una especie de Twitter, pero de voz. Podrás enviar mensajes de voz de hasta dos minutos para compartir con sus contactos. Los grabas con el micrófono incorporado en tu ordenador o uno externo y listo. Puedes utilizarlo para elaborar programas de radio con tus alumnos, o recitar textos, y después compartirlos en tu blog o en otras redes sociales.
Librofilia: es una red social de recomendaciones literarias. Solo debes registrarte y podrás crear listas de libros preferidos o que estés leyendo ahora, puntuarlos, añadir notas y comentarios de tus lecturas, etcétera. Si se registran más alumnos, pueden compartir lecturas, comentarios, puntos de vista,… Los alumnos podrán compartir en sus redes sociales (incluído Tuenti) sus libros y aportaciones.

MyUni: una red social para estudiantes. A través de ella los alumnos podrán compartir inquietudes e información acerca de su futuro académico y profesional.

ScuttlePad: red social para los más pequeños. Registras a tu hijo o alumno y podrá entrar en un entorno atractivo donde compartir con otros amigos y jugar. La seguridad es completa.

Sin lugar a dudas, la informática y especialmente internet esta cambiando todo en el área educativa; hace pocos años, para escribir un trabajo sobre cualquier tema nos remitíamos a la biblioteca del instituto o como mucho, a una biblioteca pública para encontrar más información. Sin duda esto enseñaba a los alumnos a buscar, interactuar, y manejarse en otros ambientes. Pero claro, esto no estaba disponible para todos, ya que solo el tiempo de ir a una biblioteca, o incluso en las zonas más problemáticas, el simple transporte hasta una biblioteca era un impedimento.
Ahora, tenemos computadoras, e Internet, más allá del proyecto de la OLPC, muchas escuelas cuentan con una conexión a internet, y en caso contrario, siempre hay un cybercafé (lan house) disponible por un precio accesible.
Internet les brinda, por un lado, la rapidéz y facilidad para buscar material, pero por otro lado, esta facilidad hace que muchas veces, el contenido no sea el correcto, o en ocasiones, el contenido, aunque correcto, no fue leído o estudiado por el alumno.

Creo que en estos momentos el método para enseñar cualquier tema a un niño tiene, necesariamente, que evolucionar. Ya no podemos seguir enseñando a nuestros niños con el método de hace 40 años, sin lugar a dudas, la didáctica tiene que cambiar. Proponer desafíos, mostrar nuevos retos, y principalmente, enseñar a pensar, y no a repetir el contenido.
Me pregunto: ¿es necesario que niños de 10 o 11 años continúen utilizando el tiempo para copiar los deberes (las tareas)?, ¿No será que podemos darles este material impreso/fotocopiado y utilizar esta última media hora de clase para plantear desafíos, para promover el razonamiento y la lógica? ¿O será que después de tanto tiempo, el viejo método es el más efectivo?
Bueno, espero sus comentarios al respecto.

Los componentes básicos de la Pedagogía deben estar siempre en consonancia con las Leyes de Dios, fundando los cimientos de una estructura mental que proporcione el éxito y la felicidad en la persona que las aprenda y las aplique en su vida cotidiana.

La empresa de salvación que lo trajo a la tierra no sólo fue preparada minuciosamente, con lujo de detalles, con mucha prudencia, inteligencia y anticipación, y sobre todo en consulta con su Padre, sino que la cumplió de una manera plena, vigorosa, enérgica  y eficaz hasta sus últimas consecuencias, así como nosotros debemos cumplir con nuestras metas, propósitos, aspiraciones y sueños.

En ese sentido, una alternativa de solución a los males de un mundo caracterizado por la ambición, el narcisismo, odios de todo tipo, enfermedades incurables, la división, la discriminación racial y sexual, la miseria, las guerras, el hambre, el desempleo, las persecuciones, la explotación, las injusticias, las desesperanzas y el temor al fracaso, lo cual, a nuestro juicio, son consecuencias de un sistema en decadencia, un proceso y una institución educativa que han colapsado porque proporcionan un aprendizaje que ya no es válido para el tercer milenio.

Se plantea una nueva teoría acerca del aprendizaje humano, la “Teoría del Aprendizaje Divino” (TADI), basada en las cualidades, atributos, características, particularidades del Aprendizaje Divino que, integradas en un sistema, constituyen las principales categorías y configuraciones de la TADI y se convierten en componentes del Decálogo Axiopedagógico que he llamado “Decálogo del Aprendizaje Divino(DADI).

Ahora bien, cuando se plantea una nueva teoría, a veces resulta útil indicar los enfoques a los cuales se opone de manera más radical y contundente. En este caso sólo la Fe es un categórico y contundente argumento de oposición a otras teorías, no obstante, haré alusión a algunas sin mencionarlas para no herir susceptibilidades y no crear una discusión estéril que no nos conduciría realmente a nada significativo. Lo más importante es creer aunque no vea.

En mi crítica no voy a mencionar a ningún autor en particular (son muchos los equivocados) porque creo que ahora eso no es lo más importante, ni voy a hacer alusión a ninguna teoría específica ni a ningún modelo pedagógico (a veces mal llamado así).

Sólo siento y quiero decir que no es justo, objetivo, ni razonable, que se considere al ser humano como un animal superior y se reduzca groseramente la divinidad del ser humano a una similitud lineal entre el mundo humano y el mundo animal. Y peor aún, que se generalicen resultados obtenidos en experimentos con animales y se extrapolen al contexto humano. ¡Qué barbaridad, chico!, ¡Qué cosa más grande!, como diría cualquier paisano mío.

La humanidad disfruta de una relación especial con Dios todopoderoso, nuestro Señor, único Creador de todo el Universo, debido precisamente a que fuimos creados a su imagen y semejanza, y por ello hay un gran abismo de separación entre los seres humanos y los animales o el resto de seres vivos creados por Dios.

Los seres humanos no somos simples animales de dos pies con capacidades, inteligencias y un cerebro altamente desarrollado. Por el contrario, somos personas creadas a imagen y semejanza de Dios, y por consiguiente, tenemos libre acceso a él, participamos y disfrutamos de los beneficios del ambiente, el entorno y la naturaleza divina.

El amor y el intelecto son rasgos humanos universales  porque son parte de las exclusividades de Dios. La singularidad y particularidad humana se argumenta a partir del hecho de que Dios apartó al hombre del resto de seres vivos y no vivos de toda la creación, con el fin de ser la única criatura entre los habitantes de la tierra que fuera responsable de sus actos y respondiera por ellos (Génesis 1:28).

El ser humano tuvo la sagrada función de ser administrador de la creación de Dios. Sólo el ser humano actúa como vicegerente de Dios sobre la tierra. Él es nuestro jefe mayor, el Gerente de todo cuanto habita en el Universo, precisamente por ser su creador, único y eterno dueño de todos nosotros.

Además, Dios también nos dotó (a los hombres y a las mujeres) con la preciosa y necesaria habilidad de vivir la maravillosa vida intrínseca de la mente a través del pensamiento interno (cognición), la verbalización externa (expresión) y la manifestación de nuestras emociones, sentimientos, y amor (afectividad) por el prójimo, y nos dio la capacidad de dejar huellas positivas de amor en nuestros semejantes, así como trascender nuestro mundo y el de nuestro propio ser mediante la conciencia.

Según la Biblia, los seres humanos fuimos creados con la habilidad de comunicarnos (competencias comunicativas) y desarrollar relaciones personales (inteligencia interpersonal) con Dios, nuestro creador.

La imagen y semejanza de Dios ocupa, está presente y se extiende a todos los aspectos del individuo. Los seres humanos fuimos creados a imagen de Dios, mental, espiritual y físicamente.

En las escrituras se acepta y se respalda la consideración de varias dimensiones humanas, varias partes del hombre como partícipes y contendoras de la imagen de Dios. Luego entonces, si Dios es Amor, ¿Qué somos nosotros los seres humanos?, la respuesta es obvia y lógica: Amor. Los seres humanos en la creación fuimos dotados de amor, bondad, confianza, racionalidad y justicia.

Sin embargo, en la actualidad los jóvenes ya no son tan amorosos, bondadosos, responsables, laboriosos, estudiosos, racionales, amables, solidarios, disciplinados, ni justos. Tanto la sociedad humana en general como las relaciones personales individuales están plagadas de violencia, alienación, irracionalidad, ingratitud, atraco, enajenación, brutalidad y egoísmo.

La humanidad ha cambiado, lo podemos observar en nuestra cotidianidad, y este cambio es la consecuencia de su rechazo a Dios y haber elegido su propio camino. Como resultado, las personas se alienaron de Dios (Génesis 3:8-10),  (2:17; 3:19).

No obstante, aunque la imagen se ha fracturado y distorsionado gravemente, no ha sido destruida (Génesis 9:6; 1 Corintios 11:7; Jonás 3:9).

Aunque la imagen se ha quebrantado y desfigurado enormemente, no ha sido destruida totalmente, aún no ha sido pulverizada del todo, aún existen en la humanidad cenizas de la imagen después de la caída, algunos fragmentos de estrellas divinas aún iluminan nuestro horizonte en medio de la sociedad putrefacta y menguada.

Por lo tanto, aunque las personas están torcidas y perdidas como resultado de la caída, aún son seres humanos.

Estos criterios, preceptos y fundamentos basados en la Fe cristiana nos llevan a plantear algunos (no todos) postulados de la Teoría del Aprendizaje Divino (TADI).

PRINCIPALES POSTULADOS DE LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE DIVINO (TADI)

1. El estudiante es el ángel de la educación. Imagen divina del estudiante.

2. Los sujetos del proceso de enseñanza – aprendizaje son Jesús, los estudiantes y el maestro.

3. El maestro es un reconciliador en restaurar la imagen de Dios en los estudiantes.

4. La educación es un proceso divino de redención. La finalidad de la educación es redimir.

5. La educación es una relación entre sujetos divinos: Dios, el maestro y el estudiante.

6. Existe una estrecha relación entre la Fe y el Aprendizaje.

7. La divinidad interviene en el proceso de enseñanza – aprendizaje. El aprendizaje es un acto de intervención divina.

8. Para que se revele el aprendizaje divino debe haber una interconexión (mente, corazón y espíritu) entre el maestro, Dios y el estudiante (conexión trialógica, holística y configuracional)

9. Dios no sólo dota al ser humano de las capacidades intelectuales (cerebro humano) para aprender y aprehender sino que interviene divinamente en el propio proceso de aprendizaje de los niños (as).

  1. Dios desempeña un papel significativo en el desarrollo armónico e integral de la personalidad de los niños (as).